El grupo DiM (Didáctica y Multimedia), liderado por Pere Marqués, es, sin hacer mucho ruido, la más tradicional, activa y prestigiosa comunidad de docentes existentes en Internet. Sus publicaciones, trabajos y experiencias son sumamente interesantes para cualquier maestro que quiera aprender sobre el uso de las nuevas tecnologías o consultar los materiales que se han ido produciendo y se producen por los miembros del grupo. Hasta hace poco había que ir buscando por las páginas del grupo para conocer que salía de sus cocinas, pero ahora será más simple estar informado de ello puesto que han creado un Planeta con sus blogs en el que se recogerán todos esos documentos.

Tanto si os iniciáis en la aplicación de las TiC en el cole, como si ya sois expertos en el tema no debéis dejar de añadir a vuestro Google Reader el RSS del Planeta DiM.

Además, también puedes suscribirte a la lista de correo del grupo y recibir las noticias o comentarios que sobre NTiC se publican 

Me parece perfecto, faltaba menos, que los profes tengan blogs… Pero.. ¿para qué alumnos? ¿para los que tienen ordenador e internet en casa? Y los que no la tienen que seguramente siguen siendo mayoría, general y lamentablemente.

¿No estamos privilegiando a los más privilegiados? ¿Por qué no veo ninguno de estos profes dando la clase en una aula con ordenadores? Los únicos ordenadores que se ven en el reportaje parece que están en la sala de profesores.

Me hubiera gustado más el reportaje si hubiera visto a los alumnos conectados a esos blogs con un portátil, un Eee PC, un Tablet PC e interactuando. Pero sólo he visto aulas como las del siglo XX, como las que había cuando iba yo al instituto. 

Animado por algunos colegas me apunté al Congreso Virtual Internet en el Aula en su modalidad virtual que se desarrolla entre el 1 de abril y el 30 de octubre. No sé, no sé, pero me da la impresión de que el evento se va a quedar en buenas intenciones, cuatro talleres sobre temas ya muy recorridos y alguna otra cosita sin mucha importancia. Es pronto, falta mucho para octubre, pero soy pesimista. 

Además, también me inscribí en una actividad paralela o paracongreso (Internet en el aula) montada con la plataforma Ning. Creo que si la gente no da para un congreso, menos aún para un par de ellos. Ni hay tanto tiempo ni tantas experiencias. En la opción "sucedánea" hay más actividad y más participación que en la "oficial", pero me da la impresión de que la gente le da vueltas a los mismos temas, que se pierde en las discusiones abiertas, que es más de lo mismo; no alcanzo a encontrar alguna experiencia original, algo que no esté demasiado visto ya. Igual es que no hay nada original, de momento, y debemos seguir con el Clic o las animaciones flash, las webquests, los pinitos con los blogs, algo sobre wikis y poco más, que tampoco es poco.

De momento no he encontrado a ningún valiente que diga:

"Este curso he eliminado el libro de conocimiento del medio. Toda la asignatura la hemos trabajado usando recursos existentes en Internet, hemos elaborado los temas, los hemos corregido y editado, hemos imprimido algunas copias para poderlas repasar sin el uso del ordenador…"

Freinet ya habría dado ese paso. ¿Alguien se anima? Y si alguien lo ha hecho que se manifieste, ya seremos dos.

En fin, esperaremos y desearemos que alguno de los dos congresos nos ilumine el camino.

Hace unos días comentaba las posibilidades que se abrían con la aparición en el mercado de unos miniordenadores bastante completos y a un precio interesantísimo. Estas maquinas pueden hacer un papel importante en la educación. Desde ser utilizados como bloc para todo: notas, informes, listados, lanzadores de presentaciones o animaciones flash en clase por parte de los maestros, como también la solución definitiva para que la "utopía" de un alumno un ordenador se convierta en realidad en relativamente poco tiempo. 

Doscientos euros aproximadamente es lo que valen los libros de un curso de primaria. Qué tal imaginar que los alumnos del segundo y tercer ciclo sustituyan los libros por uno de estos ordenadores con su linux y aplicaciones libres instaladas. ¿Una quimera o una utopía? 

Aquí tenéis un vídeo que os muestra de qué estoy hablando.

La revista MUFACE que recibimos periódicamente los docentes públicos lleva en su último número como reportaje de portada un trabajo titulado "El nuevo profesorado".

De entrada me ha llamado mucho la atención la foto de la portada de la revista. Si una imagen vale por mil palabras, la imagen elegida nos anticipa lo que va a ser el artículo: de nuevas tecnologías nada de nada.

Y, en efecto, al leer el contenido las referencias a las competencias digitales, herramientas de comunicación, aplicación de nuevas tecnologías… brillan por su ausencia. Tan sólo se contemplan de forma tangencial y marginal en algún rinconcito del artículo.

En resumen. El nuevo profesorado se va a parecer demasiado al viejo profesorado, si hacemos caso a este artículo de MUFACE. Una pena, penita, pena.

Yo creía que el nuevo profesorado tendría una portátil encima de la mesa, en lugar de un flexo, unos cuadernos y un boli rojo para corregir…¿Qué le vamos a hacer?

Me ha parecido interesantísimo este artículo de Oscar Barquín en su blogOBR sobre el uso de la PDI en el centro. Las experiencias de alguien que brega con cacharros informáticos desde hace tiempo son imprescindibles para todos y cuando se trata de introducir un elemento nuevo en el centro o en el aula creo que es muy conveniente conocer cómo se las han apañado o se las apañan los que van por delante.

En Andalucia Chaves promete banda ancha gratis para todos, en Castilla La Mancha Barreda dice que entregará un ordenador portátil a cada docente.

Uno, que no vive ni en Castilla la Mancha ni en Albacete se pregunta ¿van sobrados los andaluces y los castellano-manchegos en la atención de servicios básicos cómo para tirar la casa por la ventana? ¿No hay otras necesidades más perentorias que estas que necesiten una dotación, atención presupuestaria?

Estas dos promesas me parecen dos solemnes tonterías. La de Chaves porque estoy seguro que los andaluces agradecerían más un buen servicio odontológico a cargo de la seguridad social, más plazas en residencias geriátricas o un ligero aumento en las prestaciones al paro agrícola que la banda ancha por la gorra indiscriminadamente. La de Barreda porque gran parte de esos ordenadores y, por tanto, del gasto generado en comprarlos se va a llenar de polvo en el rincón de las casas de los docentes. Cierto es que los maestros trabajamos en el colegio y en casa. Pero, afortunadamente, nuestro salario actual nos permite destinar 500 euros a la compra de un portátil si nos hace falta. Ese dinero quizá rentará mejor montando una aulita informática en condiciones en los centros que aún no la tengan. Y si ya la tienen todos, en pizarritas digitales, en mejorar las bibliotecas escolares o en cursos de formación dirigidos a mejorar el uso de las nuevas tecnologías en el aula.

Tirar con pólvora del rey nunca suele ser la mejor opción para el bienestar social. 

Resulta que Teruel también existe si nos adentramos en el campo de las TiC. Desde hace bastantes años el CRA (Centro Rural Agrupado) de Ariño es uno de los pioneros en la introducción, aplicación y uso de las nuevas tecnologías en la escuela. Sus maestros y alumnos vienen trabajando duro en el desarrollo de proyectos que les permitan mejorar su trabajo y el rendimiento de los niños. Ver en el blog de Jose Antonio Blesa más información sobre la experiencia.

Ahora que parece, por fin, que el resto del mundo está descubriendo las pizarras digitales, las comunicaciones y publicaciones electrónicas y demás "tecnologías" los niños y maestros de Ariño han recibido la felicitación del máximo impulsor del desarrollo de la informática doméstica (por ende educativa): Bill Gates, en un acto celebrado en Berlín. 

De mi parte: ¡enhorabuena y felicidades! Da gusto ver que a veces se premia también al que da trigo en lugar de darlo a los predicadores.

En el blog Incubaweb leo un estupendo artículo sobre las razones por las que en las escuelas deberíamos usar exclusivamente software libre. Estoy de acuerdo en todo lo que menciona el autor y me quedo especialemente con la idea de que los colegios "debieran promover el uso del software libre igual que promocionan el reciclaje".

Sin embargo la razón por la que pongo aquí la referencia a Incubaweb es que además de las ideas mencionadas, al final del artículo, en el apartado posts relacionados aparece un enlace a otro artículo interesante "El salto de Windows a Linux" en el que se cita una completísima lista de soft libre equivalente a los progamas comerciales que usamos en Windows. Una lista que merece la pena guardar puesto que el mayor problema de migrar de Windows a Linux no lo presenta la migración en sí. De hecho si cualquiera cierra un día Windows y abre Ubuntu se acostumabrará en poco tiempo. No le costará mucho el cambio. Sí, sin embargo, cuando vaya a realizar una tarea concreta con una utilidad determinada. Por ello la lista de LinuxScrew se me antoja un excelente recurso.

Y desde aquí un consejo. Cuanto antes os paséis a Ubuntu tanto mejor. Un servidor lo hizo cuando sacaron el Windows Vista. ¡Hasta el XP hemos llegado!

¿Cómo, por dónde empiezo a trabajar las TiC en el aula? No es fácil responder a esta pregunta puesto que dependerá de muchas variables: nivel de competencia propia, nivel de competencia de los alumnos, nivel de equipamiento informático del centro en el que trabajo, organización horaria del centro que posibilite el uso del aula de informática…

Sin embargo, leer un buen documento como el escrito por Miguel Ángel Prats y titulado 30 actividades para utilizar las TiC en el aula puede ser motivador y darnos algunas ideas.