El que ha escrito el titular se ha lucido. Sería muy extraño que no sucediera lo que se afirma, pero ya puestos esbozo algunas dudas al respecto..  ¿Existe un organismo que detecte al profesorado bien preparado y al mal preparado? ¿Quién es el responsable de que exista profesorado insuficientemente preparado? ¿Hay alguien encargado de reciclar al profesorado mal preparado? ¿Qué medidas se toman con el profesorado mal preparado?

Publicado en Magisterio Español el 27 de febrero de 2002 2008. 

Al hilo de la entrada de ayer mismo leo hoy en el Diario Qué esta noticia.

¡Algo falla cuando el 50 o el 60 por ciento, según comunidades, de la población adulta es analfabeta funcional! ¿Será necesario un plan nacional de alfabetización como en los 60?

Normalmente el suplemento infantil de El País de los domingos lo llevo a clase y lo dejo en la biblioteca. Del de este domingo os dejo una historieta que nos debería dar bastante que pensar. 

Hasta el 1 de abril Entizado se va por ahí, por donde no hay Internet pero sí gente con la que pasear, conversar, compartir mesa y mantel. Uno de los sitios por los que voy a pasar es una localidad en la que estuve de maestro hace 30 años; una de las alumnas que tuve es ahora la directora del cole. Alegrías que da la vida. De las de verdad.

La ministra de educación ha afirmado durante la inauguración de la XXII Semana Monográfica de la Educación que “La formación de los profesores es básica” para alcanzar la mejora de la escuela a través de la nuevas tecnologías.

¡¡Gloria!! Veintipico años después de la aparición de los primeros PC, más de 10 años después de la irrupción de Internet en nuestras vidas se reconoce que la casa no se empieza por el tejado y que es necesario formar a los maestros en las nuevas antiguas viejas modernas tecnologías TiC. Es que hablar de nuevas tecnologías ya suena a ranciote.

La pregunta, mi pregunta es: ¿quién formará a esos maestros? ¿Están capacitados los profesores de las universidades españolas? (Ya sé que algunos sí, pero la pregunta es en general) ¿En qué se formará?

Y a los maestros de 35 para arriba, a los que ya estan en las aulas y tienen un conocimiento y competencias más bien cerca del cero absoluto. A estos ¿quién les iluminará el camino?

Parece que los resultados de la encuesta que comentaba el otro día y, especialmente, el apartado referido a la respuesta de los alumnos sobre quien les ha iniciado en el uso de las nuevas tecnologías ha levantado alguna ampollita.

Otro gallo nos cantaría si, como dice el señor Polanco, en lugar de estar discutiendo sobre el sexo de los ángeles la política educativa se centrara en concretar acciones educativas directas que persigan objetivos terrenales.

Las conclusiones del informe Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación del MEC sobre “Las TiC en el aula” vienen a confirmar lo que era obvio aunque parece queda oculto tras el ruido que se hace ante algunos eventos “algopartys” o el humo que proviene de otros “encuentroalgo” o “jornadastic” que se celebran en muchos sitios de España.

Que el 80 por ciento de los alumnos de ESO no usen el ordenador para casi nada relacionado con su formación o su trabajo estudiantil confirma que en las escuelas e institutos no se está por la labor. Porque no se puede o porque no se quiere, una de dos.

Y por la parte de los docentes es ilustrador que el 80 por ciento diga que no dispone de seguridad técnica ni didáctica suficiente. Lo dicen respondiendo, supongo, a la pregunta sobre si usan la informática en sus clases. Y la respuesta parece sincera. Una cosa es usar el ordenador para recoger información, realizar una fichilla en word, una hoja de cálculo para las notas. A título personal. Eso si que lo pueden hacer la mayoría de maestros. Pero de ahí a meterse en un aula con veintitantas máquinas y veintitantos niños hay un océano profundo y proceloso difícil de salvar.

Si en las escuelas hubiera o hubiese un maestro dedicado a las tareas de preparar material, mantener los ordenadores limpios y en impecable estado de revista y que se quedara en la clase cuando el tutor acudiera con sus alumnos igual se avanzaba en ese sentido. Ojo que no digo un maestro técnico informático para reparar máquinas. Digo un maestro coordinador de las TiC en el centro. Cuando algo se rompa que lo arregle un especialista o que se cambie.

¿Están las administraciones por la labor de añadir uno a las plantillas de los centros de primaria? Uno que igual que el especialista de educación física o de música o de inglés, preste sus conocimientos en la adquisición de competencias básicas tanto de alumnos como de maestros y en la búsqueda, selección y puesta a disposición de tutores de programitas, aplicaciones y lo que sea para repasar, reforzar los contenidos curriculares.

Mientras ese paso no se dé me da que las cosas van a seguir como hasta ahora.

Y, para terminar una guinda. En el informe se ve este gráfico, página 54 y última, en el que los alumnos dicen quienes son sus maestros en el uso de los ordenadores. Resulta que los maestros somos, según nuestros alumnos, los menos maestros que han tenido. ¡Qué sorpresa como conclusión! Ya no sé si creerme las 53 páginas anteriores. El grafiquito me recuerda a la carcasa final que cierra un castillo de fuegos artificiales.

Ordenador y tiza. El País