Necesitaba un viejo ordenador portátil, uno de esos que algunas empresas de venta de máquinas de ocasión ofrecen por poco más de 100 euros. En una reunión de padres, mejor madres, les expuse la idea y recaudé la cantidad necesaria para comprarlo.

Ya ha llegado y tenemos el flamante ordenador situado en su mesita listo para cumplir con la función de sustituir a diccionarios, enciclopedias y demás antiguallas analógicas. Una amiga me ha prometido que en septiembre me donará uno de los portátiles que su empresa va a dar de baja por obsoletos. ¡Ya tendremos dos! ¡Si la montaña no va a Mahoma (porque el conseller no la deja)…!

Por cierto a esas máquinas les formateo el disco y les instalo Ubuntu. En media hora están listos para el trabajo. 

Educacontic ha publicado un buenísimo artículo con una ristra de consejos para mejorar nuestro uso de la PD o PDI. Seguro que le sacáis más de una idea. Además contiene una selección de enlaces, al final del documento, que nos conducen a otras informaciones excelentes sobre el mismo tema.

En aquel proyecto se valoraron muchas calculadoras y se eligió como más adecuada la Galaxy 9 de TI. Esta de la foto que aún me funciona correctísimamente.

Los caminos profesionales me alejaron de las aulas de primaria durante más de 15 años. Tras el paso por otros espacios educativos, hace cinco, decidí volver a sentirme maestro y volví al cole. Me he ido dado cuenta de que en las aulas se sigue machando a los alumnos con las tablas y con divisiones y multiplicaciones a porrillo obviando demasiado el razonamiento lógico, la resolución de problemas. Así que tras pensármelo un poco y apreciar que los compañeros no están por la labor -¡lástima!- este año he decidido dar el paso en solitario e indicar a los niños de mi clase que lleven siempre una calculadora básica en la cartera y realizar la práctica totalidad de ejercicios matemáticos con la misma. Al tiempo, les estoy impartiendo un taller de resolución de problemas. Eso sin olvidar dedicar algunos minutos al cálculo mental y cada 10 – 12 días obligarles a resolver 2 multiplicaciones y dos divisiones de la misma forma que lo hacía Cristóbal Colón. Por si algún día de su vida se encuentran sin calculadora u ordenador a mano. Cosa que no recuerdo me haya pasado desde que compré mi primera calculadora en Ceuta allá por 1975.

Hoy se me ha ocurrido mirar por la red a ver si la Galaxy 9 aún existe. Y no, no existe. Pero he encontrado que la TI-15 Explorer tiene casi las mismas funcionalidades que hacían de la G9 una excelente herramienta: operar con fracciones, simplificar fracciones, cálculo del cociente y el resto de una división, muestra la expresión y el resultado al tiempo y bastantes más. 

También he visto que por internet se puede adquirir por 14 dólares(al cambio unos 10 euros). Miraré si en los comercios de la localidad la pueden pedir y, el próximo año, la nombraré calculadora oficial de mis alumnos.

No resulta complicado componer una hoja de cálculo, en la que emplearemos varias hojas, para llevar el control de los trabajos, controles, ejercicios de los alumnos y que, de forma automática, nos genere las calificaciones de final de periodo, evaluación o curso. Además nos permitirá crear gráficos con las notas para disponer de una visión general de los resultados de los niños.

Un buen sitio para empezar a construir vuestra hoja lo encontraréis en Mixmail: " Curso de creación de hoja de calificaciones con Excel 2007".

¿Y cómo lo comprueba el señor maestro que todo lo ha de saber? También fácil. Accediendo a la magnifica web de Pedro Reina y haciendo trampa; es decir, obteniendo el resultado pulsando un simple botón. Claro que hay que tener acceso a Internet en el aula.

Bueno, 4 meses después varias instituciones catalanas (Generalitat incluida) presenta Eduwiki.cat. Una excelente noticia para las tierras con lengua catalana. Un primer paso, parcial, importante. Veremos si otras "culturas" toman buena nota y empiezan a hacer algo más que predicar.

En el paracongreso del congreso Internet en el aula ha surgido una discusión interesante sobre, primero, el reconocimiento oficial del trabajo con las TIC en la que todos los implicados parecen estar de acuerdo y, segundo, valoración de los materiales TiC o lo que es lo mismo ¿cómo ponerle el cascabel al gato, de qué color ha de ser el gato y si el gato debe estar registrado? en la que hay más diversidad de opiniones.

Mi pregunta es ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial de la elaboración de materiales analógicos como fichas de repaso, refuerzo y ampliación, esquemas, resúmenes, aplicación de técnicas de trabajo..? ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial a la dedicación exclusiva al aula y a los alumnos, a la corrección exhaustiva y delicada de 27 libretas de primero de primaria cada dia de la semana, y de segundo y de tercero y de…? ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial del trabajo de enseñar a leer y a escribir, a dividir por dos, a elaborar BTs, a construir textos libres, a pintar como Mondrian, a elaborar originales disfraces de carnaval, a aprender de memoria "Margarita está linda la mar…", a analizar sintácticamente…?

¿Por qué no reconocer el trabajo que supone romperse los cuernos en el aula cinco horas al día cinco días a la semana y salir de polvo de tiza hasta las cejas? 

Lo cortés no quita lo valiente ¿o sí?

La propuesta en sí me parece un pelo friqui. Como se enteren de esto los 26 maestros de un cole que conozco que no usan el ordenador ni para leer la prensa… porque, entre otras cosas, no tienen tiempo después de programar, preparar clases, corregir, hablar con padres y madres y hacer todas las tareas relacionadas un par de párrafos más arriba… me parece que se van a enfadar un poquito. Yo no se lo voy a decir. Pero hay iniciativas que pueden molestar a una mayoría.

Hoy he decidido inaugurar la sección que, si las cosas no se tuercen, ocupará lugar fijo en la semana: los viernes.

Pero, lo que sí que está claro es que a mucha gente le importa un auténtico pimiento la calidad de la educación. Lo que les interesa son sus intereses personalísimos y sí hay que poner más sillas en las clases, aunque sea quitando las puertas de los armarios, vaciándolos y metiendo a los niños dentro pues que así sea. 

A mi me parece de juzgado de guardia. 

¿No estamos privilegiando a los más privilegiados? ¿Por qué no veo ninguno de estos profes dando la clase en una aula con ordenadores? Los únicos ordenadores que se ven en el reportaje parece que están en la sala de profesores.

Me hubiera gustado más el reportaje si hubiera visto a los alumnos conectados a esos blogs con un portátil, un Eee PC, un Tablet PC e interactuando. Pero sólo he visto aulas como las del siglo XX, como las que había cuando iba yo al instituto.