Cada día hay más PD o PDI por nuestras aulas, afortunadamente. Pero es una herramienta a la que no estamos acostumbrados y que, muchas veces, no tenemos adecuadamente colocada. Vamos haciendo lo que sabemos, podemos, que no es poco y obteniendo resultados.

Educacontic ha publicado un buenísimo artículo con una ristra de consejos para mejorar nuestro uso de la PD o PDI. Seguro que le sacáis más de una idea. Además contiene una selección de enlaces, al final del documento, que nos conducen a otras informaciones excelentes sobre el mismo tema.

Hace muchos, muchos años participé en un proyecto sobre la introducción del uso de la calculadora en clase. En resumen se trataba de dejar de perder el valioso tiempo haciendo que los niños hicieran multiplicaciones y divisiones a mansalva para automatizar correctamente el proceso de dichas operaciones y usar ese tiempo en la resolución de problemas.

En aquel proyecto se valoraron muchas calculadoras y se eligió como más adecuada la Galaxy 9 de TI. Esta de la foto que aún me funciona correctísimamente.

Los caminos profesionales me alejaron de las aulas de primaria durante más de 15 años. Tras el paso por otros espacios educativos, hace cinco, decidí volver a sentirme maestro y volví al cole. Me he ido dado cuenta de que en las aulas se sigue machando a los alumnos con las tablas y con divisiones y multiplicaciones a porrillo obviando demasiado el razonamiento lógico, la resolución de problemas. Así que tras pensármelo un poco y apreciar que los compañeros no están por la labor -¡lástima!- este año he decidido dar el paso en solitario e indicar a los niños de mi clase que lleven siempre una calculadora básica en la cartera y realizar la práctica totalidad de ejercicios matemáticos con la misma. Al tiempo, les estoy impartiendo un taller de resolución de problemas. Eso sin olvidar dedicar algunos minutos al cálculo mental y cada 10 – 12 días obligarles a resolver 2 multiplicaciones y dos divisiones de la misma forma que lo hacía Cristóbal Colón. Por si algún día de su vida se encuentran sin calculadora u ordenador a mano. Cosa que no recuerdo me haya pasado desde que compré mi primera calculadora en Ceuta allá por 1975.

Hoy se me ha ocurrido mirar por la red a ver si la Galaxy 9 aún existe. Y no, no existe. Pero he encontrado que la TI-15 Explorer tiene casi las mismas funcionalidades que hacían de la G9 una excelente herramienta: operar con fracciones, simplificar fracciones, cálculo del cociente y el resto de una división, muestra la expresión y el resultado al tiempo y bastantes más. 

También he visto que por internet se puede adquirir por 14 dólares(al cambio unos 10 euros). Miraré si en los comercios de la localidad la pueden pedir y, el próximo año, la nombraré calculadora oficial de mis alumnos.

Una de las herramientas más útiles para llevar al día los registros de notas de los alumnos es la hoja de cálculo. Podemos usar Calc de OpenOffice (recomendado) o Excel de Office. Ambas comparten prácticamente las mismas funciones y su uso es similar.

No resulta complicado componer una hoja de cálculo, en la que emplearemos varias hojas, para llevar el control de los trabajos, controles, ejercicios de los alumnos y que, de forma automática, nos genere las calificaciones de final de periodo, evaluación o curso. Además nos permitirá crear gráficos con las notas para disponer de una visión general de los resultados de los niños.

Un buen sitio para empezar a construir vuestra hoja lo encontraréis en Mixmail: " Curso de creación de hoja de calificaciones con Excel 2007".

Durante el mes de septiembre aún hace demasiada calor, el horario sólo mañanero se hace excesivamente largo y tedioso con el termómetro pintando la zona alta, los niños están un poco desentrenados, el maestro ídem de ídem… Así que este año he decidido emplear la última hora de la mañana para realizar algunas actividades menos densas. Una de ellas jugar a cifras y letras. ¿Cómo? Fácil. Sale un niño a la pizarra y apunta las cifras o letras a usar, también las escribe cada uno en un folio. Se dan 3 minutos o 4 para que busquen la mejor respuesta posible y… se pregunta quien se acerca más al número propuesto o quien ha logrado la palabra con más letras.

¿Y cómo lo comprueba el señor maestro que todo lo ha de saber? También fácil. Accediendo a la magnifica web de Pedro Reina y haciendo trampa; es decir, obteniendo el resultado pulsando un simple botón. Claro que hay que tener acceso a Internet en el aula.

El curso pasado, en mayo, escribía por aquí sobre una Wikipedia Escolar disponible sólo en inglés y me preguntaba si por estos lares nadie se iba a lanzar a realizar una experiencia similar.

Bueno, 4 meses después varias instituciones catalanas (Generalitat incluida) presenta Eduwiki.cat. Una excelente noticia para las tierras con lengua catalana. Un primer paso, parcial, importante. Veremos si otras "culturas" toman buena nota y empiezan a hacer algo más que predicar.

En el paracongreso del congreso Internet en el aula ha surgido una discusión interesante sobre, primero, el reconocimiento oficial del trabajo con las TIC en la que todos los implicados parecen estar de acuerdo y, segundo, valoración de los materiales TiC o lo que es lo mismo ¿cómo ponerle el cascabel al gato, de qué color ha de ser el gato y si el gato debe estar registrado? en la que hay más diversidad de opiniones.

Mi pregunta es ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial de la elaboración de materiales analógicos como fichas de repaso, refuerzo y ampliación, esquemas, resúmenes, aplicación de técnicas de trabajo..? ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial a la dedicación exclusiva al aula y a los alumnos, a la corrección exhaustiva y delicada de 27 libretas de primero de primaria cada dia de la semana, y de segundo y de tercero y de…? ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial del trabajo de enseñar a leer y a escribir, a dividir por dos, a elaborar BTs, a construir textos libres, a pintar como Mondrian, a elaborar originales disfraces de carnaval, a aprender de memoria "Margarita está linda la mar…", a analizar sintácticamente…?

¿Por qué no reconocer el trabajo que supone romperse los cuernos en el aula cinco horas al día cinco días a la semana y salir de polvo de tiza hasta las cejas? 

Lo cortés no quita lo valiente ¿o sí?

La propuesta en sí me parece un pelo friqui. Como se enteren de esto los 26 maestros de un cole que conozco que no usan el ordenador ni para leer la prensa… porque, entre otras cosas, no tienen tiempo después de programar, preparar clases, corregir, hablar con padres y madres y hacer todas las tareas relacionadas un par de párrafos más arriba… me parece que se van a enfadar un poquito. Yo no se lo voy a decir. Pero hay iniciativas que pueden molestar a una mayoría.

Hace tiempo que me rondaba por la cabeza crear una nueva categoría en el blog en la que poner fotos relacionadas con la educación en general que veo por la red y que me llaman la atención. Las fotos irán enlazadas al sitio en las que las he encontrado y sin más comentarios, no tendría sentido otra cosa.

Hoy he decidido inaugurar la sección que, si las cosas no se tuercen, ocupará lugar fijo en la semana: los viernes.

No sé como puede acabar este proceso, si será recurrido o no lo será, si una sentencia de un juez puede ir en contra de la Ley de Educación en la que indica que el número máximo de alumnos por clase es de 25. Aunque está norma se la salten día sí, día también los directores territoriales de educación firmando escolarizaciones extraordinarias a destajo.

Pero, lo que sí que está claro es que a mucha gente le importa un auténtico pimiento la calidad de la educación. Lo que les interesa son sus intereses personalísimos y sí hay que poner más sillas en las clases, aunque sea quitando las puertas de los armarios, vaciándolos y metiendo a los niños dentro pues que así sea. 

A mi me parece de juzgado de guardia. 

Me parece perfecto, faltaba menos, que los profes tengan blogs… Pero.. ¿para qué alumnos? ¿para los que tienen ordenador e internet en casa? Y los que no la tienen que seguramente siguen siendo mayoría, general y lamentablemente.

¿No estamos privilegiando a los más privilegiados? ¿Por qué no veo ninguno de estos profes dando la clase en una aula con ordenadores? Los únicos ordenadores que se ven en el reportaje parece que están en la sala de profesores.

Me hubiera gustado más el reportaje si hubiera visto a los alumnos conectados a esos blogs con un portátil, un Eee PC, un Tablet PC e interactuando. Pero sólo he visto aulas como las del siglo XX, como las que había cuando iba yo al instituto. 

Animado por algunos colegas me apunté al Congreso Virtual Internet en el Aula en su modalidad virtual que se desarrolla entre el 1 de abril y el 30 de octubre. No sé, no sé, pero me da la impresión de que el evento se va a quedar en buenas intenciones, cuatro talleres sobre temas ya muy recorridos y alguna otra cosita sin mucha importancia. Es pronto, falta mucho para octubre, pero soy pesimista. 

Además, también me inscribí en una actividad paralela o paracongreso (Internet en el aula) montada con la plataforma Ning. Creo que si la gente no da para un congreso, menos aún para un par de ellos. Ni hay tanto tiempo ni tantas experiencias. En la opción "sucedánea" hay más actividad y más participación que en la "oficial", pero me da la impresión de que la gente le da vueltas a los mismos temas, que se pierde en las discusiones abiertas, que es más de lo mismo; no alcanzo a encontrar alguna experiencia original, algo que no esté demasiado visto ya. Igual es que no hay nada original, de momento, y debemos seguir con el Clic o las animaciones flash, las webquests, los pinitos con los blogs, algo sobre wikis y poco más, que tampoco es poco.

De momento no he encontrado a ningún valiente que diga:

"Este curso he eliminado el libro de conocimiento del medio. Toda la asignatura la hemos trabajado usando recursos existentes en Internet, hemos elaborado los temas, los hemos corregido y editado, hemos imprimido algunas copias para poderlas repasar sin el uso del ordenador…"

Freinet ya habría dado ese paso. ¿Alguien se anima? Y si alguien lo ha hecho que se manifieste, ya seremos dos.

En fin, esperaremos y desearemos que alguno de los dos congresos nos ilumine el camino.