En el paracongreso del congreso Internet en el aula ha surgido una discusión interesante sobre, primero, el reconocimiento oficial del trabajo con las TIC en la que todos los implicados parecen estar de acuerdo y, segundo, valoración de los materiales TiC o lo que es lo mismo ¿cómo ponerle el cascabel al gato, de qué color ha de ser el gato y si el gato debe estar registrado? en la que hay más diversidad de opiniones.

Mi pregunta es ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial de la elaboración de materiales analógicos como fichas de repaso, refuerzo y ampliación, esquemas, resúmenes, aplicación de técnicas de trabajo..? ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial a la dedicación exclusiva al aula y a los alumnos, a la corrección exhaustiva y delicada de 27 libretas de primero de primaria cada dia de la semana, y de segundo y de tercero y de…? ¿por qué no proponer el reconocimiento oficial del trabajo de enseñar a leer y a escribir, a dividir por dos, a elaborar BTs, a construir textos libres, a pintar como Mondrian, a elaborar originales disfraces de carnaval, a aprender de memoria "Margarita está linda la mar…", a analizar sintácticamente…?

¿Por qué no reconocer el trabajo que supone romperse los cuernos en el aula cinco horas al día cinco días a la semana y salir de polvo de tiza hasta las cejas? 

Lo cortés no quita lo valiente ¿o sí?

La propuesta en sí me parece un pelo friqui. Como se enteren de esto los 26 maestros de un cole que conozco que no usan el ordenador ni para leer la prensa… porque, entre otras cosas, no tienen tiempo después de programar, preparar clases, corregir, hablar con padres y madres y hacer todas las tareas relacionadas un par de párrafos más arriba… me parece que se van a enfadar un poquito. Yo no se lo voy a decir. Pero hay iniciativas que pueden molestar a una mayoría.

Hace tiempo que me rondaba por la cabeza crear una nueva categoría en el blog en la que poner fotos relacionadas con la educación en general que veo por la red y que me llaman la atención. Las fotos irán enlazadas al sitio en las que las he encontrado y sin más comentarios, no tendría sentido otra cosa.

Hoy he decidido inaugurar la sección que, si las cosas no se tuercen, ocupará lugar fijo en la semana: los viernes.

No sé como puede acabar este proceso, si será recurrido o no lo será, si una sentencia de un juez puede ir en contra de la Ley de Educación en la que indica que el número máximo de alumnos por clase es de 25. Aunque está norma se la salten día sí, día también los directores territoriales de educación firmando escolarizaciones extraordinarias a destajo.

Pero, lo que sí que está claro es que a mucha gente le importa un auténtico pimiento la calidad de la educación. Lo que les interesa son sus intereses personalísimos y sí hay que poner más sillas en las clases, aunque sea quitando las puertas de los armarios, vaciándolos y metiendo a los niños dentro pues que así sea. 

A mi me parece de juzgado de guardia. 

Me parece perfecto, faltaba menos, que los profes tengan blogs… Pero.. ¿para qué alumnos? ¿para los que tienen ordenador e internet en casa? Y los que no la tienen que seguramente siguen siendo mayoría, general y lamentablemente.

¿No estamos privilegiando a los más privilegiados? ¿Por qué no veo ninguno de estos profes dando la clase en una aula con ordenadores? Los únicos ordenadores que se ven en el reportaje parece que están en la sala de profesores.

Me hubiera gustado más el reportaje si hubiera visto a los alumnos conectados a esos blogs con un portátil, un Eee PC, un Tablet PC e interactuando. Pero sólo he visto aulas como las del siglo XX, como las que había cuando iba yo al instituto. 

Animado por algunos colegas me apunté al Congreso Virtual Internet en el Aula en su modalidad virtual que se desarrolla entre el 1 de abril y el 30 de octubre. No sé, no sé, pero me da la impresión de que el evento se va a quedar en buenas intenciones, cuatro talleres sobre temas ya muy recorridos y alguna otra cosita sin mucha importancia. Es pronto, falta mucho para octubre, pero soy pesimista. 

Además, también me inscribí en una actividad paralela o paracongreso (Internet en el aula) montada con la plataforma Ning. Creo que si la gente no da para un congreso, menos aún para un par de ellos. Ni hay tanto tiempo ni tantas experiencias. En la opción "sucedánea" hay más actividad y más participación que en la "oficial", pero me da la impresión de que la gente le da vueltas a los mismos temas, que se pierde en las discusiones abiertas, que es más de lo mismo; no alcanzo a encontrar alguna experiencia original, algo que no esté demasiado visto ya. Igual es que no hay nada original, de momento, y debemos seguir con el Clic o las animaciones flash, las webquests, los pinitos con los blogs, algo sobre wikis y poco más, que tampoco es poco.

De momento no he encontrado a ningún valiente que diga:

"Este curso he eliminado el libro de conocimiento del medio. Toda la asignatura la hemos trabajado usando recursos existentes en Internet, hemos elaborado los temas, los hemos corregido y editado, hemos imprimido algunas copias para poderlas repasar sin el uso del ordenador…"

Freinet ya habría dado ese paso. ¿Alguien se anima? Y si alguien lo ha hecho que se manifieste, ya seremos dos.

En fin, esperaremos y desearemos que alguno de los dos congresos nos ilumine el camino.

Me parece excelente que los padres empiecen a mover el culo y demandar que se respeten las ratios que tantos años costaron de alcanzar.

La calidad está reñida con la calidad y no es sostenible que se pase de 20 en educación infantil o de 25 en primaria. Más aún, sin poner ni una sola persona de apoyo ni una sola puericultura.

A la rubia (E. Aguirre le debería caer la cara de vergüenza) por firmar un decreto tan antisocial y antieducativo como el que ha provocado estas protestas. 

Aunque, claro, esa es la política de su partido. Para qué nos vamos a querer engañar. Su lema es la subsidiariedad como he comentado por este sitio más de una vez. 

¿Cómo, por dónde empiezo a trabajar las TiC en el aula? No es fácil responder a esta pregunta puesto que dependerá de muchas variables: nivel de competencia propia, nivel de competencia de los alumnos, nivel de equipamiento informático del centro en el que trabajo, organización horaria del centro que posibilite el uso del aula de informática…

Sin embargo, leer un buen documento como el escrito por Miguel Ángel Prats y titulado 30 actividades para utilizar las TiC en el aula puede ser motivador y darnos algunas ideas.

Me acabo de enterar de que un señor llamado Fred van Leeuwen que es el secretario general de la Internacional de la Educación (IE) - cosa que nunca había oído - dice que en España ” hay una baja relación de número de alumnos por profesor, con una ratio de 13,9 escolares por profesor en Primaria y de 11 en Secundaria”

¿Con cuántos dedos cuenta el señor van Leeuwen? A mí no me salen esos númeritos. Me salen más de 26 y menos de 29 en cada una de las clases de primaria que conozco. Igual al citado le han llevado a una escuela rural o le han dado datos equivocados.

También podría ser que cuente como lo hacen algunos listillos de la administración el número total de alumnos y lo divida por el total de personal - incluyendo a la cocinera, el conserje y la limpiadora y un par de madres que pasaban por allí. Pero eso es hacer trampitas. ¡Hay que ser más serios o esto no se arreglará nunca! que es lo que yo creo que interesa.

Afortunadamente en otros datos que facilita parece que haya ajustado un poco más.