Entries from Marzo 2009 ↓

En 1969 yo tenia menos de 14 años. En mi casa nació un bebé que no llegó a vivir un par de horas. Nunca nadie me explicó nada. Una complicación en el parto, entonces en casa y con una comadrona como único personal sanitario, se llevó a mi hermano por delante.

El pequeño no fue bautizado, no dio tiempo a nada, entre nervios, carreras, atención a la madre… nadie pensó en tal cosa.

Mi padre fue a hablar con el párroco. No hubo manera, se negó a enterrarlo en el cementerio católico, el único que había en el pueblo.

Puso al recién nacido en una cajita y me pidió que lo acompañara. Recuerdo el camino hacia el cementerio con la cajita y mi hermanito dentro. Llegamos allí y un fucionario recogió la cajita, abrió una puerta que daba a una especie de corralito anexo al cementerio y entró.

Nunca volví a ver a mi hermanito.

Ese era el trato de persona que daba la Santa Madre Iglesia Católica a los niños en los 70. Ahora dicen que un óvulo fecundado ya es persona, ya es niño.¡Qué se lo cuenten a mi padre, a mi madre, a mi hermano!

Recuerdo que cuando leí la Odisea o la Vuelta al Mundo en 80 días y algún que otro libro, tenía al lado de la novela uno de aquellos Atlas, creo que de la editorial Everest, para mirar si encontraba los lugares por los que circulaban los protagonistas.

Ahora no necesitamos el Atlas. Tenemos la web Google Lit Trips, en la que nos ofrecen "capas" de Google Earth para visualizar los recorridos de los protagonistas o localizar los escenarios en los que se desarrollan las tramas de las mismas. Y si os animáis podéis construir vosotros una capa sobre alguno de los libros leídos y colgarla en la web citada.

Otro buen recurso que nos facilitará la motivación de los pequeños, al tiempo que, seguro, mejora los resultados escolares.

Este post lo he repetido tres veces: la presente y dos programadas; una para el 15 de enero de 2010 y otra para el 15 de enero de 2011 (si el blog sigue vivo, claro). Me hace ilusión saber quien sabe más y quien es el más burro de la clase.

He andado buscando calculadoras que mejoren un poco a las que llevan los sistemas operativos de forma nativa para usarlas en la PDI.

Al final me he quedado, de momento, con estas El orden es aleatorio, no indica preferencia.

1) Una calculadora en flash de muy buena visibilidad – Calculadora flash 1

2) Otra versión en flash, con otros colores. – Calculadora flash 2

3) Tercera versión en flash. Bonita. Calculadora flash 3

Cualquiera de las anteriores sirve para trabajar en la PDI, pero si queréis experimentar un poco lo mejor es descargar Speed Crunch, trastear un poco con ella para aprender su manejor y disfrutar de una gran calculadora con la que podemos, con un poco de imaginación, exprimir al 100 por 100 la lógica y el razonamiento de nuestros alumnos… 

Shutterborg  es, de momento, el procesador de textos más sencillo que he visto en la red. La utilidad se limita a eso, a procesador de texto, con las opciones más básicas pero imprescindibles.

Puede servirnos para iniciar a los alumnos de los cursos más bajos a manejarse en un programa de este tipo: teclear, repasar, corregir, editar los formatos… Su presentación sencilla, limpia y sin necesidad de registro lo hacen muy recomendable puesto que no vamos a comprometer los datos de los alumnos como sucede con otras aplicaciones si no somos cuidadosos al usarlas.

Los textos escritos pueden guardarse en el ordenador local en formato word, pdf o html. La utilidad permite reabrir en posteriores sesiones esos documentos.

¿Se os ha ocurrido alguna vez escanear alguna ilustración o actividad del libro de texto, imprimirla y repartir copias a los alumnos para que la peguen en su cuaderno de actividades?

No es que sea algo necesario ni imprescindible. Pero… a mi me gusta hacerlo de vez en cuando. Es uno de los modos de provocar que el cuaderno de actividades sea un poco más apreciado, valorado, cuidado por sus pequeños propietarios.

Sirve casi cualquier cosa que esté en el libro. Aunque mejor si es una tabla como la de la imagen, una foto sobre la que hay que componer una historia o un relato, un texto que haya que subrayar para extraer después las ideas principales o resumirlo… en lugar de rayar en el libro se hace sobre la copia; se respeta el libro y se ilustra el cuaderno.

A los niños les gusta y queda tal que así: