Entries from marzo 2009 ↓

Hay que tener "mala follá" que dicen en Graná, mi segunda patria, para poner esto en clase.

Me pregunto si a la directora y profesores del paracolegio este de Logroño no les van a expedientar, sancionar, apartar de la docencia, quitar la subvención estatal… Esa gente no puede estar al frente de un colegio formando a nuestros niños, al menos con el dinero de los contribuyentes, de todos los contribuyentes, los que piensan como ellos y los que no.

Espero que los señores de la CECE, esos que amenazaban hace poco con llevar a los tribunales a los maestros que impartieran EpC de forma adoctrinatoria (según su rasero), tomen cartas en el asunto ante este uso de la libertad de cátedra tan sui generis.

National Geographic ofrece en su apartado Your Shot Daily Dozen una selección diaria de 12 excelentes fotografías enviadas por los internautas de cualquier rincón del mundo. Son imágenes de alto contenido educativo con las que podemos realizar algunas actividades de observación, conversación, descripción, escritura creativa a partir de la imagen… o usarlas como complemento en las clases de geografía, conocimiento del medio, ciencias naturales, lengua.

Al mismo tiempo el lugar nos ofrece la posibilidad de usar las imágenes en varios juegos que podemos realizar con la PDI: puzzles, test de memoria. También podemos guardar las imágenes que más nos gusten para usarlas de fondo de pantalla. Un buen recurso a guardar en la carpeta de favoritos.

Ni me acuerdo cuando fue la última vez que utilice un disquete. Entre los penedrives y Dropbox debe de hacer más de 1 año que no uso uno. El siguiente paso parece claro: nuestros ordenadores no tendrán disco duro o , mejor dicho, será removible, similar a un actual penedrive y lo usaremos como simple copia de seguridad de unos datos que almacenaremos en servidores remotos accesibles desde cualquier sitio.

Ese disco cuasi irrompible, sin elementos mecánicos nos servirá para cualquier ordenador o aparato electrónico con lo que podremos llevar nuestros documentos, fotos, vídeos de un sitio a otro con enorme facilidad.

Lo único que falta saber es cuánto tiempo de vida le queda a un disco duro actual.

No es habitual percibir la presencia de la inspección educativa ni en el mundo real ni en el virtual. Por eso me alegra enormemente haber encontrado, gracias a Actiludis, este blog creado por un equipo de inspectores de Canarias. Aunque en mi opinión el blog no es el mejor formato para proyectos como el que realizan, el contenido del mismo es interesantísimo y nos brinda toda una serie de recursos y publicaciones sobre las competencias básicas que no serán de gran utilidad.

A ver si cunde el ejemplo y la inspección educativa se toma más en serio las funciones de: asesorar, informar, promover, colaborar, propiciar, coordinar… a los maestros en particular y centros en general.

En el  Informe de integración de las tecnologías de información y de la comunicación en la educación escolar español realizado recientemente por la Fundación Telefónica se afirma que:

Las TIC están presentes en la mayoría de centros docentes españoles y se usan cotidianamente en la resolución de tareas administrativas y en la preparación de las clases por parte del profesorado. También las utilizan con frecuencia los alumnos para la realización de las tareas escolares en sus hogares. Profesores y alumnos tienen más destrezas digitales que el español medio y utilizan las TIC con mucha más frecuencia en sus actividades privadas que la media de la población española.

Y también se indica que:

Pero la presencia de las TIC en las aulas sigue siendo escasa: sólo uno de cada tres alumnos de educación primaria y educación secundaria obligatoria utiliza los ordenadores al menos una vez por semana en el conjunto de sus asignaturas y sólo uno de cada cuatro cuando se trata de Internet. Para los dos tercios restantes, las TIC tienen una presencia poco relevante en sus actividades escolares, o incluso no tienen ningún tipo de presencia.

y que

Las TIC se utilizan, sobre todo, como apoyo a la presentación de contenidos por parte de los profesores, pero están lejos de ser recursos didácticos al servicio de la innovación educativa. El acceso cotidiano a ordenadores en las aulas ordinarias aun no es posible para la mayoría de alumnos (solo uno de cada ocho centros tiene más de 10 ordenadores distribuidos entre sus aulas ordinarias, en los siete restantes los ordenadores se hallan ubicado en las llamadas aulas de informática).

Me parecen unos datos de lo más acertado, totalmente reales y sumamente previsibles (salvo optimismos exagerados u obcecaciones interesadas)también estoy de acuerdo con las conclusiones

Actualmente la escuela no garantiza ni siquiera una alfabetización digital básica de carácter universal, pues los alumnos aprenden a utilizar las TIC sobre todo por su cuenta, y en la enseñanza Primaria uno de cada tres alumnos no lo puede hacer al margen de la escuela por falta de medios. Por todo ello, señala como necesario que la modernización en los procesos educativos “no puede dejarse exclusivamente en manos del profesorado”. Las administraciones y las instituciones “deben liderar este proceso”..

A todo lo anterior añadiría que tendrá que pasar mucho tiempo para que las TiC se integren en el aula como lo está la pizarra de toda la vida, el pupitre o el libro de texto. Por razones espaciales, económicas y formativas. Estamos en el camino, nos esforzamos, pero el viaje será muy largo, mucho más largo de lo que parecía hace unos años.

Y sobre el último punto del estudio decir que no puede hacerse recaer sobre la escuela primaria la obligación de alfabetizar digitalmente a los ciudadanos. Con lo que tenemos y lo que somos bastante hacemos en alfabetizarlos tradicionalmente, aunque eso no quite que se haga lo que se pueda en el ámbito digital. Como bien dice el estudio, las administraciones e instituciones deben tirar del carro; no es necesario que la alfabetización digital se haga en la escuela, dentro del horario y currículo oficial. Hay muchas otras maneras de hacerlo, puede que más ricas, más creativas, más rentables. Un colegio cierra a las 17 horas, oficialmente. ¿Podemos usar sus recursos y espacios de 17 a 21, por ejemplo? ¿Somos tan ricos para no hacerlo? ¿Puede la APA, la AAVV, el ayuntamiento organizar cursos de formación usando los recursos del centro? ¿Podemos quitar el corsé a las instalaciones educativas? 

Hay una circunstancia sobre los blogs educativos que me resulta inquietante. Siempre o casi siempre o la mayoría de las veces que leo en algún medio escrito una referencia a algún blog educativo o se nombra a algún educador bloguero éste suele ser alguien con deficiente-inexistente carga lectiva. Es decir, casi nunca es un maestro tutor de algún curso de infantil – primaria, tampoco un profe de IES harto de llevar su portátil o cartera de (j)aula en (j)aula. Los ilustres nominados suelen ser personas con relación tangencial con la tarea docente diaria. A lo mejor por eso sus blogs son los más mediáticos: tienen más tiempo para adecentarlos y para publicitarlos. 

Y, claro, cuando tras leer la referencia me acerco al blog en cuestión me encuentro con que no me sirva para nada lo que allí se dice. Suelen ser blogs que hablan de blogs, de como hacer blogs, de como mejorar los blogs, de como aplicar los blogs. Con el discurso de pescadilla que se muerde la cola y… alma de cántaro. No me sirven por muchos oropeles que lleven. Los que me gustan son estos otros

Cuando uno se cambia de Windows a Linux piensa que va a echar en falta algunos programas o utilidades a las que está muy habituado y que, por tanto, maneja con extraordinaria facilidad. A mi me daba un poco de miedo no encontrar alguna utilidad como Aren (un pequeño programa para Windows, gratuito y que expliqué en su día en el blog) que renombra fácilmente todos los archivos de un directorio.También creía que no podría sustituir al pequeño pero gran Jasc Batch Master, una de las utilidades veteranas en el Racó del Clic, y que que me servido para tratar las imágenes de un buen montoncito de actividades Clic y JClic que he ido construyendo a lo largo de los años.

Pero los temores son totalmente infundados y conforme uno le va cogiendo el ritmo al uso de Linux se va dando cuenta de que hay tantas o más utilidades para solucionar las tareas imprescindibles para el trabajo.

En el caso de la modificación de imágenes encontré el "Photo Batch Processor", comunmente conocido por Phatch. Es uno de esos programas sorprendentes. Es capaz de escalar, redondear esquinas, renombrar, añadir sombras, añadir texto, voltear, incluir marcas de agua, incrustar texto en todas y cada una de las imágenes que le indiquemos. Así que lo cambiar el tamaño, renombrar como serie de fotos y añadir un texto identificativo o una marca de agua a las 200 fotos de una excursión para poder colgarlas en la web del centro se convierte en una tarea que no ocupa más de 5 minutos.