Entries from Abril 2008 ↓

Mi abuela nunca decía foto o fotografía, pera ella todo eran retratos.

Bien, pues a raíz del "retrato" que ilustra esta entrada se han "retratado" y bien toda la enorme manada de misóginos - machistas que habitan en COPE, ABC, El Mundo y resto de prensa ultraconservadora y/o amarillista de España. Han ladrado todos a una. ¿Cuántas mujeres hay en los consejos de administración de sus empresas? A ver… si lo encuentro. Ya lo tengo:

- COPE: 0 patatero. No podía ser de otra manera. Tampoco hay ninguna en el consejo de administración de la Iglesia Católica.

- ABC - Vocento: 3 de 16. Dos de ellas se apellidan Luca de Tena. Supongo que familiares del fundador de ABC y, por tanto, propietarias de parte del periódico. Lógico que estén vigilando el corral.

- El Mundo: 1 de 10. No está mal, además es la presidenta. 

Total: 4 mujeres en los tres consejos de las empresas de los "retratados" y, de ellas, la mitad - ABC - porque seguramente no las podrán echar 

Visto lo visto, no me extraña que todos esos sean también, curioso, los que orquestan campañas contra la educación pública o contra la Educación para la Ciudadanía.

¡Lamentable pero cierto!

Hay por ahí una propuesta para que los docentes imaginemos y expresemos nuestra idea de cómo será la escuela dentro de 10 años: escuela 2018.

Ahí va mi pequeña, particular e insignificante opinión dividida en dos secciones.

a) Cómo me gustaría que fuera.

Me gustaría que los colegios se estuvieran construyendo ya de otra forma a como se han construido siempre. Que contaran con unas aulas grandes, muy grandes, el doble de grandes de lo que son en la actualidad. Que tuvieran un pequeño auditorio teatro con capacidad suficiente en el que poder desarrollar actividades dramáticas, musicales. Con espacios suficientes para que psicólogos, logopedas, directores, secretarios, coordinadores pudieran realizar su trabajo con la suficiente comodidad. Con aire acondicionado para no pasar frío en invierno ni calor en los meses de mayo, junio, septiembre.

Me gustaría que el mobiliario y el equipamiento informático y audiovisual estuviera bien analizado, pensado y ajustado a las necesidades de los centros. Que un consejo asesor formado por maestros de distintas tipologías de centros evaluara y decidiera que es lo que hace falta y que es lo superfluo. 

Me gustaría que el calendario escolar se ajustara a criterios didácticos y pedagógicos. Abrir el curso a mediados de septiembre, recortar las vacaciones de navidad empezando las clases el 2 de enero, poniendo una semana no lectiva a finales de marzo, eliminando el baile de vacaciones de semana santa, dejar sólo el viernes, sábado y domingo por aquello de la tradición y quitar el resto. Terminar el curso a final de junio. Habilitar en julio 15 días para que los maestros cierren el curso pasado y preparen el siguiente y otros 15 con cursos de formación y perfeccionamiento bien organizados y adecuados a los intereses que los mismos maestros señalarían. Vacaciones de verano, el mes de agosto.

Me gustaría que en cada colegio hubiera cinco maestros por cada cuatro cursos en primaria y tres maestros por cada dos en infantil. Sin contar a los especialistas necesarios. Que las ratios de infantil no pasaran de 20 y nunca de 25 en primaria. Que en cada centro hubiera un psicólogo de plantilla a horario completo, un logopeda idem de idem, un administrativo, un profesional de enfermería.

Me gustaría que el horario lectivo curricular se desarrollara de 9 a 14 horas, que hasta las 18 horas los niños pudieran estar en el centro si lo desean asistiendo a actividades no curriculares impartidas por personal preparado. Que el horario de los maestros fuera también hasta las 18 horas para poder realizar tareas de preparación, revisión, formación, atención a padres.

Me gustaría que la enseñanza primaria fuera eso primaria, que nos olvidáramos de que somos una etapa en el camino y nos propusiéramos que todos los niños salieran de nuestra escuela con una plena alfabetización funcional y un activo personal y emocional notable.

b) Como pienso que será.

Dentro de 10 años las escuelas abrirán a las 7 de la mañana y cerrarán a las 8 de la tarde. Los niños estarán dentro del recinto escolar un total de 13 horas, esa será su jornada laboral el 2018.

Habrá tres clases de personal atendiéndoles: los cuidadores entre las 7 y las 9, los maestros en horario docente y los monitores pagados por los padres para inútiles actividades extraescolares. Igual que ahora pero con más horas para los críos. Los maestros se marcharán a las 15 horas a su casa.

Los maestros del plan 67 y 71 se habrán jubilado todos, con lo que aquello de la vocación pasará a la historia y en los centros estarán trabajando multitud de maestros que lo serán porque no obtuvieron bastante nota en selectividad para estudiar informática, medicina o administración de empresas. Cada uno ira a su rollo, a su bola y el director tendrá que ser un vigilante administrativo y un delegado de la administración en el centro para hacer cumplir las horas, los horarios, las labores de tutoría, programación… Ahora también ya trabajan ese tipo de maestros, pero son minoría y las riendas las siguen llevando los del 67-71 

Las aulas serán prácticamente idénticas a las de ahora, sus pupitres, su pizarra, su tiza, sus dibujos colgados en paredes desconchadas y despintadas. Esto es impepinable, no es ninguna visión esotérica. Los colegios que se están construyendo ahorita mismo son exactamente iguales que los que se construían hace 10 años: su patio, su comedor, sus aulas (más pequeñajas), sus despachitos, su sala de maestros…

Eso sí, los padres conseguirán que se coloquen unas cámaras en cada espacio docente para para que cualquier padre pueda verlo desde su trabajo y presentar sus reclamaciones a la administración si ve que su niño es reprendido u obligado a trabajar más de la cuenta - poquito- por parte del maestro.

Habrá ordenadores y pizarras digitales por todos los sitios, hasta en el último rincón del cole habrá algún que otro trasto de esos. Muchos de ellos se morirán de aburrimiento, se irán llenando de polvo y se quedarán obsoletos sin haber sido casi utilizados. 

Algún maestro lo utilizará en su clase, de forma individual, a su manera y dispondrá de muchísimas más posibilidades que las que ahora contamos nosotros. De esto, como de la arquitectura de los centros, no tengo dudas. El alumno que tenga la suerte de estar en su grupo será un privilegiado, pero la mayoría de maestros no dedicaran ni un minuto más del reglamentario a preparar sus clases o elaborar sus materiales. Se seguirán usando libros de texto como los actuales y libretas y lápices. 

Hay que ver cómo se las gastan algunos en el momento de realizar experimentos, evaluar los datos y analizar estadísticas.

Resulta que Anesvad, una ONG cuyo jefe fue detenido por presunta apropiación de fondos (hay ONG que dan agonía) realizó un estudio trampa hace un par de años y sus resultados son usados por  el jefe de la sección de delitos tecnológicos de la policía en algunas jornadas o conferencias sobre internet de esas que proliferan tanto y que poca o ninguna luz vierten sobre las TiC. De ahí al titular morbosoamarillento de la prensa escrita solo media la desfachatez de cualquier redactor poco ducho en analizar papeles y nada ducho en contar con los dedos.

Así que el producto de mezclar todos estos ingredientes de cualquier manera queda así:

Así que casi la mitad de los visitantes de esta web sois unos pedófilos según La Voz de Galicia y otros medios. Puedes ver un excelente comentario y análisis de la cuestión en Wonkapistas. ¡Para llorar de la profesionalidad de más de uno!

¿Habrán aprobado la parte de estadística en las matemáticas de ESO? 

La revista MUFACE que recibimos periódicamente los docentes públicos lleva en su último número como reportaje de portada un trabajo titulado "El nuevo profesorado".

De entrada me ha llamado mucho la atención la foto de la portada de la revista. Si una imagen vale por mil palabras, la imagen elegida nos anticipa lo que va a ser el artículo: de nuevas tecnologías nada de nada.

Y, en efecto, al leer el contenido las referencias a las competencias digitales, herramientas de comunicación, aplicación de nuevas tecnologías… brillan por su ausencia. Tan sólo se contemplan de forma tangencial y marginal en algún rinconcito del artículo.

En resumen. El nuevo profesorado se va a parecer demasiado al viejo profesorado, si hacemos caso a este artículo de MUFACE. Una pena, penita, pena.

Yo creía que el nuevo profesorado tendría una portátil encima de la mesa, en lugar de un flexo, unos cuadernos y un boli rojo para corregir…¿Qué le vamos a hacer?

En  "Proyecto Grimm" se ha publicado una excelente entrada que nos ayuda a mejorar nuestra creatividad y procurar que los alumnos tengan algo a lo que agarrarse en el momento de escribir una historia.

Hace tiempo que uso alguna de esas técnicas (copio al final de este texto la que usaba hasta el momento), pero toda piedra hace pared y hay algunas en el escrito de Fran Iglesias que no conocia.

Lo que sí puedo afirmar por experiencia es que los alumnos escriben mucho mejor cuando se les da un punto de apoyo que si se les lanza solamente la propuesta de escribir sin más..

A continuación copio-pego el contenido del documento de referencia que cito anteriormente y no recuerdo de dónde lo saqué. Hay algunas técnicas que no están en el artículo de Iglesias:

Gianni RODARI, en su conocidísima "GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA", que lleva como subtítulo "Introducción al arte de inventar historias", nos ofrece varias técnicas muy aprovechables en nuestras clases de Primaria.

9. Piano-Bill: Esta técnica consiste en inventar una historia a partir de los atributos de personajes muy conocidos del cómic, como Mortadelo, Popeye… Existen personajes cuyas características vienen dadas por su propio nombre, tales como "pirata", "explorador", "indio", "bruja", etc.
 

Desde hace cuatro cursos uso un pocket PC que me sirve para anotar todas las incidencias que ocurren en clase: notas, calificaciones, trabajos. También para tener a mano las direcciones y teléfonos de alumnos y compañeros y para disponer de un calendario de actividades actualizado y no olvidarme de reuniones, claustros… Antes de usar el pocket PC, hace siete cursos, usaba una PALM que también realizaba esta labor pero tenía problemas de compatibilidad y no se le podía sacar el rendimiento que pretendia. Con el pocket PC cualquier archivo guardado en una tarjeta de memoria se pasa facilmente al ordenador y se puede modificar, imprimir o visualizar con Excel, Word u Openoffice. También se sincroniza con el PC, pero si estoy en el cole lo que hago es abrir directamente los archivos guardados en la tarjeta de memoria y volverlos a guardar en ella. La sincronización la uso en casa como copia de seguridad.

El pocket PC se guarda en la cartera o en el bolsillo, no pesa y es sumamente útil.

Sin embargo también tiene sus limitaciones: el tamaño de la pantalla y no disponer de un teclado normal.

Hace unos meses que en la red vengo siguiendo unas noticias (Ver Engadget en español, un blog para estar a la última en cacharritos) que se refieren a un tipo de ordenador ultraportátil, ultraligero y ultrabarato. Cada nueva información aumenta mi interés por sustituir el pocket PC por un trasto de estos. Entre otras cosas intuyo que con un pequeñajo de esos podré conectarlo fácilmente al proyector o la PDI y usarlo para poner presentaciones, animaciones, esquemas… ¡Hummmm…. ! Igual los Reyes Magos del 2009 me encuentran alguno a excelente precio.

Me parece excelente que los padres empiecen a mover el culo y demandar que se respeten las ratios que tantos años costaron de alcanzar.

La calidad está reñida con la calidad y no es sostenible que se pase de 20 en educación infantil o de 25 en primaria. Más aún, sin poner ni una sola persona de apoyo ni una sola puericultura.

A la rubia (E. Aguirre le debería caer la cara de vergüenza) por firmar un decreto tan antisocial y antieducativo como el que ha provocado estas protestas. 

Aunque, claro, esa es la política de su partido. Para qué nos vamos a querer engañar. Su lema es la subsidiariedad como he comentado por este sitio más de una vez. 

El pasado viernes por la mañana una compañera me comentó que estaría bien preparar alguna actividad con los alumnos de cuarto de primaria a partir del viaje que la antorcha olímpica está dando por todo el mundo y que culminará en Pekín el día 8 de agosto en la ceremonia de apertura de los juegos olímpicos.

Cumpliendo el refrán: más vale llegar a tiempo que rondar cien años; por la tarde leo en Microsiervos (ya he recomendado este sitio alguna vez) una entrada en la que se anuncia que el viaje de la antorcha puede seguirse día a día en Google Maps y/o en Google Earth (hay que bajar e instalar esta capa)tal como explican en Google Lat Long Blog (Hay que tener previamente instalado el Google Earth. He instalado la capa y el resultado es espectacular. Creo que mostraré en la Pizarra Digital la animación de Google Earth y, después, cada alumno entrará en la aplicación de Google Maps. Lamentablemente no puedo hacer que Google Earth funcione en todos los ordenadores del aula a la vez, demasiado ancho de banda consumido y hay algunas máquinas un poco antiguas que no soportan esas aplicaciones.

Ya tenemos el principal material que nos va a servir para elaborar la actividad. Ahora a preparar los ingredientes: una parte de pizarra digital, otra parte de consulta directa y de práctica de cada niño a la página de Google Maps y otra parte de consulta a la página de Wikipedia serán buenos ingredientes para un resultado más que aceptable. Seguro que nos lo pasamos bien y aprendemos un poquito. 

Me ha parecido interesantísimo este artículo de Oscar Barquín en su blogOBR sobre el uso de la PDI en el centro. Las experiencias de alguien que brega con cacharros informáticos desde hace tiempo son imprescindibles para todos y cuando se trata de introducir un elemento nuevo en el centro o en el aula creo que es muy conveniente conocer cómo se las han apañado o se las apañan los que van por delante.

¿Será un transporte oficial de la oficina del FBI en España? Seguro que no. Lamentablemente no me fijé si en algún sitio del camión aclaraba el significado de las siglas. Iba conduciendo y no era cuestión de contribuir al aumento de las terroríficas estadísticas de la DGT (Dirección General de Tráfico). Conste que la foto la hizo el copiloto. Así que no puedo ni imaginar lo que significan las siglas FBI en ese camión. Lo que sí me viene a la cabeza es quehay gente que no piensa mucho para poner nombre a su empresa y no le importa hacer el ridículo.

Me iré fijando cuando viaje a ver si encuentro el camión de la NASA, el de la CIA…