Entries from Diciembre 2007 ↓

Hoy 21 de diciembre de 2007 abro el paréntesis navideño en el colegio y en esta ventanita a la que me asomé al principio de este curso. Feliz Navidad a todos los que habéis pasado por aquí, a los que pasaréis y a los que no lo haréis nunca.

Como regalo de Navidad os presento las 10 preguntas más repetidas en Google durante este año 2007 preguntando por alguien. Me he tomado el placer de buscar en Google las respuestas a esas preguntas, eligiendo la primera o una de las primeras webs que aparecen en el buscado al formular la pregunta en castellano. Aquí las tenéis.

1. ¿ Quién es Dios ?
2. ¿ Quién es quién?

3. ¿ Quién está olvidado?
4. ¿ Quién es Jesús?

5. ¿ Quién es ?
6. ¿ Quién es Buckethead?
7. ¿ Quién está llamando?
8. ¿ Quién es Keppler?
9. ¿ Quién es este ?

10. ¿ Quién es Satanás?

Manda huevos que en el año 2007, en el sigo XXI la gente pierda tanto el tiempo usando uno de los mejores recursos que existen hoy en día para informarse, comunicarse, formarse, distraerse o perder el tiempo escribiendo un blog. En el fondo esas preguntas me dan miedo.

Si queréis seguir jugando tenéis más preguntitas en Gonzolog. Como son vacaciones podemos entrenernos un ratito.

La confección de fichas de trabajo a partir de recortes de prensa: noticias, anuncios, gráficos, imágenes… siempre ha sido una de mis debilidades. Me encanta realizarlas y dan muy buen resultado en clase pues ayudan a cambiar la dinámica de trabajo rutinaria basada en el libro de texto.

Hace muchos años era imposible realizarlo pero se intentaba con las “vietnamitas” o las multicopistas. La aparición de aquellos rodillos copiadores-grabadores de clichés la tarea se hizo sencilla, más tarde allá por 1980 empezamos a disponer de fotocopiadoaras y ya podíamos trabajar casi a la perfección. Ahora podemos escanear, cortar y pegar cualquier pedacito de documento. Y más sencillo aún si lo podemos sacar de una publicación que se distribuya en formato PDF.

El otro día entre por primera vez en la web el periódico Publico. Descubrí que se puede descargar en formato PDF, y que los sábados publican una sección titulada Niños en la que, de momento, publican unas biografías excelentes de personajes destacados en la ciencia, en el arte.

Bueno, pues abrimos esa página con el Adobe Reader. Pulsamos el icono correspondiente para que la página ocupe toda la pantalla horizontalmente, si no lo hacemos el texto que capturemos no se leerá claramente. Una vez tenemos la página a la vista hemos de pulsar sobre el icono que Adobe llama “Herramienta instantánea”. Si no lo tenemos en la barra del programa hemos de buscarlo haciendo clic con el botón derecho del ratón sobre la barra y eligiendo la opción “más herramientas”. Buscamos la camarita de fotos, está al final, y la marcamos para que aparezca. Una vez esté le damos al icono de la cámara fotográfica que aparece en los menús del programa, hacemos clic en una esquina del artículo y lo arrastramos hasta seleccionar el área que deseamos.

nos encontramos con que hemos capturado esto:

Ahora sólo nos queda abrir el procesador de textos (Open Office, por favor) y pegarlo.

Le podemos poner un título y añadir unas preguntas de comprensión lectora en la parte inferior. Además añadirle algunas actividades de lengua adecuadas al nivel. Y más cosas: las que se nos ocurran.

Nos queda una ficha impecable.

Estoy feliz y contento. He podido poner casi auténticas calificaciones-notas a mis alumnos. Tras largos años de oscuridad poniendo NM y PA, igualando a los del aprobado raso con los del sobresaliente alto, la luz ha vuelto y puedo poner un par o tres de Sobresalientes en la clase, dejar con Suficiente a quien no merece más y definir como Insuficiente a quien no llega a la meta ni con muletas. Se acabó que por los pelos mala conciencia un 4,6 pasara a ser PA y se igualara con el 9,7 a efectos académicos y psicológicos. No era de recibo, no era justo.

Gloria de notas.

No quiero pensar que llevar a los pequeños en autobuses que infringen las leyes es más barato que transportarlos en vehículos legales, pero alguien debería poner fin a estas locuras o, más bien, graves delitos contra la integridad de los escolares.

Página con noticia en el diario 20 minutos

El trabajo con imágenes ya sean fotos o dibujos es una tarea fundamental ya sea en la elaboración de material para las clases: fichas de trabajo, presentaciones; o en la confección de las páginas web del colegio.

Para realizar este trabajo podemos utilizar uno de estos programas totalmente gratuitos y que funcionan perfectamente tanto en Windows como en Linux.

Si vamos a iniciarnos es mejor usar Picasa para Windows o Picasa para Linux un programa gratuito de Google que nos bastará para editar, aclarar, eliminar ojos rojos, cambiar tamaños a nuestras imágenes.

Si queremos algo más completo, totalmente completo tenemos Gimp. Un programa de soft libre que nada tiene que envidiar a Photoshop. Aunque al principio cuesta un poco acostumbrarse a sus ventanitas independientes en cuanto se le coge el tranquillo nos dará unas prestaciones impresionantes.

Y todo sin gastar un eurillo.

Un tal Keen afirma en Leweb3 (ciclo de conferencias centrado en el futuro de Internet y los medios de comunicación social, entre otros temas, que se está celebrando en París) que dar el papel de creador de información a cualquier persona que tenga un ordenador en su casa o en su lugar de trabajo es dañino para la cultura, para la propia sociedad; según el escritor, las webs en las que es el propio usuario quien crea, genera o distribuye los contenidos (YouTube, Wikipedia, blogs, etc) lo único que consiguen es “llenar Internet de porquería”.

Estoy totalmente de acuerdo con el señor Keen. La aparición de la imprenta también llenó de porquería las estanterías de las bibliotecas. Esto va a peor. ¡Qué tiempos aquellos en los que unos poquitos iluminados por los dioses controlaban el mundo editorial, lo que se escribía y lo que se leía!

También, el señor Keen debería mirar las páginas de contactos de la prensa profesional o los programas de cotilleo de las teves serias o escuchar a algunos radiopredicadores en sus ebrios momentos de insultos, descalificaciones y mofas sobre cualquiera que no opine como ellos.

Más info en El País.

Hace 20 años, más o menos, me sobraban dedos en una de las manos para contar las veces que tenía que reconducir la situación en clase y lograr un clima de trabajo: atención, concentración, silencio…

Ahora (demasiadas veces) no tengo manos ni pies suficientes para contar las veces que hay que reconducir la situación para que haya un clima de trabajo decente.

Resultado: sin encuestas, sin estudios. Si hace 20 años los alumnos lograban una rentabilidad del, vamos a poner, 80 por ciento; ahora esa rentabilidad debe estar rondando el 50 por ciento, si llega.

El pasado puentecillo aprovechamos un grupo de amigos para salir de la rutina y acercarnos a un pueblecillo en el que la gastronomía es deliciosa con el objetivo, obvio, de zamparnos todo lo que se nos pusiera por delante.

Cumplimos el deseo y para evitar coger el coche con las tasas altas nos dimos un buen paseo por la localidad.

He aquí que a la vuelta de una esquina se nos aparece una figura que hasta ese momento desconocíamos todos: El santo ángel custodio de España. Figura que tiene su página web y todo junto con el resto de compañeros custodios de regiones, ciudades y otros países. Curioso.

Sin embargo, el ángel no está aquí por ser ángel, ni por ser custodio, ni por velar por España. Todo eso está bien y alguien tenía que hacerlo. Pero no, el ángel está aquí porque si la España que custodia es la que se representa en el mapa que hay en el mosaico va a errar bastante el pobre. Para ver el mapa correctamente deberás pulsar sobre la imagen.

La duda que me queda es saber si al igual que hay un ángel custodio nacional también existirá un demonio patrio.

Si algo queda objetivamente claro en el laberinto de datos del Informe Pisa (Descargar informe) es que nuestros pequeños tienen dificultades para comprender lo que leen. Y si tienen dificultades para comprender lo que leen es porque leen más bien poco, por no decir que no leen nada y lo poco que leen lo leen en el aula, en la escuela.

No hace tanto tiempo esto no era así; los niños leían más en la escuela, pero leían muchísimo más que ahora fuera de la escuela. La llegada de televisiones a granel y vídeojuegos han apartado a los pequeños de los tebeos, de los libros infantiles.

Es una consecuencia normal. Es mucho más atractivo y más cómodo ver una serie de dibujos animados que leer esa misma historia en un tebeo; es mucho más atractivo y más cómodo ser el protagonista de una historia jugando con la cónsola que identificarse con el protagonista leyendo la historia. Es normal, pero no es lo ideal si deseamos aumentar el nivel cultural de nuestro país.

Por ello, no sólo la escuela y los maestros hemos de buscar la forma de aumentar los niveles de comprensión lectora. También la sociedad ha de involucrarse en intentar solucionar el problema. Al igual que con el cambio climático cada Kw de menos o cada litro de combustible de menos cuenta, en el fomento de la lectura cuenta cada página, cada viñeta leída.

Estoy seguro que en las escuelas se tomarán medidas, más de las que ya funcionan que no son pocas. Pero, y el resto de la “tribu“, ¿moverá un dedo? Ahí lo dudo.

Ayer me fijé en el escaparate de un quisoco. No vi ni un tebeo. El viernes me pase dos horas por la tarde, entre las 6 y las 8 viendo canales de televisión: no vi ni un trocito de programa dedicado a niños y menos a ilusionar a un pequeño con la lectura de un libro. En los anuncios promocionales de regalos navideños no veo ninguno de ninguna editorial publicitando su colección naranja o verde o granate. El mercado parece cerrado al tebeo, al libro, a la letra para pequeños.

Las administraciones en general y la educativa en particular deben realizar los esfuerzos que sean necesarios para ampliar las bibliotecas escolares: en dinero, en libros y en horario que los maestros puedan utilizar en ellas. Si no hay un euro, si nadie manda un libro, si no hay disponibilidad horaria no pueden funcionar correctamente, no pueden cumplir su función. ¿Qué haría un colegio de 12 unidades de primaria con 1000 euros año, más 100 libros año, más 12 horas de disponibilidad horaria semanal? Pensadlo un poco. Las administraciones que piensen si pueden dar esos 1000 euros, esos 100 libros y esas 12 horas.

¿Sabemos? ¿Podemos? ¿Queremos?

Que nadie se queje en el próximo informe Pisa si España se sigue pisando su futuro y sólo nos acordamos de la escuela y de la educación en las campañas electorales o cuando hay tormenta en forma de informe Pisa de malos resultados.

Nota: En la imagen una historieta de La familia Ulises, del desaparecido TBO. Había más vocabulario y contenido lector en un sólo TBO que en cien de los cómics manga que allà por 1982 -83 mataron al TBO y publicaciones similares. Puede que la desaparición del TBO y similares anunciara tiempos malos para la lectura infantil, pero nadie se percató o a nadie le interesó percatarse de que el ecosistema estaba cambiando para peor en el habitat lector.

Descarga la fuente Massallera (la usada en el texto anterior)

Descomprime el archivo y colócalo en la carpeta Windows/Fonts.

Ya está. Ahora puedes escoger la fuente Massallera para cualquier texto que elabores en cualquier programa.

Si quieres más info sobre estas estas fuentes puedes visitar Maestroteca, la página de los autores de la fuente.