Entries from Noviembre 2007 ↓

¿En qué estudios profundos se basa Nicolás Fernández para afirmar lo que afirma?

¿Si dejar a los niños ocho horas los puede convertir en delincuentes, en qué los pueden convertir las cinco horas obligatorias?

delincuentes.pdf

Las conclusiones del informe Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación del MEC sobre “Las TiC en el aula” vienen a confirmar lo que era obvio aunque parece queda oculto tras el ruido que se hace ante algunos eventos “algopartys” o el humo que proviene de otros “encuentroalgo” o “jornadastic” que se celebran en muchos sitios de España.

Que el 80 por ciento de los alumnos de ESO no usen el ordenador para casi nada relacionado con su formación o su trabajo estudiantil confirma que en las escuelas e institutos no se está por la labor. Porque no se puede o porque no se quiere, una de dos.

Y por la parte de los docentes es ilustrador que el 80 por ciento diga que no dispone de seguridad técnica ni didáctica suficiente. Lo dicen respondiendo, supongo, a la pregunta sobre si usan la informática en sus clases. Y la respuesta parece sincera. Una cosa es usar el ordenador para recoger información, realizar una fichilla en word, una hoja de cálculo para las notas. A título personal. Eso si que lo pueden hacer la mayoría de maestros. Pero de ahí a meterse en un aula con veintitantas máquinas y veintitantos niños hay un océano profundo y proceloso difícil de salvar.

Si en las escuelas hubiera o hubiese un maestro dedicado a las tareas de preparar material, mantener los ordenadores limpios y en impecable estado de revista y que se quedara en la clase cuando el tutor acudiera con sus alumnos igual se avanzaba en ese sentido. Ojo que no digo un maestro técnico informático para reparar máquinas. Digo un maestro coordinador de las TiC en el centro. Cuando algo se rompa que lo arregle un especialista o que se cambie.

¿Están las administraciones por la labor de añadir uno a las plantillas de los centros de primaria? Uno que igual que el especialista de educación física o de música o de inglés, preste sus conocimientos en la adquisición de competencias básicas tanto de alumnos como de maestros y en la búsqueda, selección y puesta a disposición de tutores de programitas, aplicaciones y lo que sea para repasar, reforzar los contenidos curriculares.

Mientras ese paso no se dé me da que las cosas van a seguir como hasta ahora.

Y, para terminar una guinda. En el informe se ve este gráfico, página 54 y última, en el que los alumnos dicen quienes son sus maestros en el uso de los ordenadores. Resulta que los maestros somos, según nuestros alumnos, los menos maestros que han tenido. ¡Qué sorpresa como conclusión! Ya no sé si creerme las 53 páginas anteriores. El grafiquito me recuerda a la carcasa final que cierra un castillo de fuegos artificiales.

Ordenador y tiza. El País