TiC en la escuela: Los iniciados.

La introducción de las Nuevas Tecnologías en los centros no ha contado casi nunca con ningún programa de formación de los maestros que trabajan en esos centros que contemplara la autogestión del material – informático y de otro tipo – con el objetivo de que se usaran las aulas de informática por todos los cursos como refuerzo curricular. Ni se han formado especialistas en software educativo, ni en conocimientos mínimos de hardware que posibiliten el mantenimiento de los ordenadores, las configuraciones de los equipos o de las redes internas.
A los maestros se nos obliga, mejor dicho no se nos obliga pero lo hacemos porque supone una mejora en la eficiencia de nuestro trabajo, a programar. Realizamos programaciones anuales, quincenales, diarias, adaptaciones curriculares, previsiones de tiempos, de materiales, de resultados. Pero la administración, nuestros jefes, no parecen haber programado ni previsto cómo se iban a introducir la NTiC en los centros, ni quien iba a dinamizar su aplicación, ni qué materiales iba a necesitar, ni qué objetivos iba a perseguir.
Se lanzaron, se lanzan ordenadores dentro de los colegios y…
Pues que hay centros en los que por mera casualidad existe uno, dos maestros con algunos conocimientos informáticos que han permitido ir usando esos ordenadores, instalando el software necesario -con licencias o sin ellas,  y organizando los horarios para que el aula de informática se rentabilice al máximo posible.
Eso siempre y cuando esos maestros iniciados hayan querido hacerlo, porque nadie se lo ha pedido, nadie se lo ha valorado ni económica ni administrativamente, ni nadie se lo va a agradecer.
En el resto de los centros, en la mayoría, nadie está preparado para organizar, adecuar, poner en marcha un aula con 15-25 ordenadores. La solución, llave y puerta cerrada. Allí están los ordenadores, la conexión a internet muriéndose de risa, las posibilidades en estado de coma.
Alguien dirá que desde los centros de formación se han realizado muchos cursos , se ha invertido tiempo y dinero en formar a los maestros. No digo que no, pero se ha conseguido un barniz ténue que apenas llega para que un tutor sepa enchufar un ordenador, poner en marcha word y escribir un texto o realizar una ficha simple.
No se ha formado a gente que sea capaz de organizar, mantener un aula informática con 25 máquinas, solucionar los problemas de hardware que vayan surgiendo, instalar un soft educativo adecuado al currículum de cada ciclo nivel y preparar un uso fácil del mismo con los alumnos.
En resumen, si los iniciados quieren algo funciona, si los iniciados son egoístas el aula la usan solo los cursos de los que ellos son tutores, si los iniciados no existen la informática no existe en el centro.
Más aún, el dinero que recibe un centro de 12 unidades de primaria es el mismo, tenga aula de informática o no la tenga. Es decir, los ordenadores para la administración no deben de suponer un aumento del gasto. Nunca se rompen, nunca hay que reponer un ratón, un cable, una tarjeta de red.